집단에서 수용요인과 거부요인에 의해 거부요인이 많은 학생에 대한 집단따돌림이 발생할 수 있다. 집단따돌림은 주로 힘이 강한 가해자가 힘이 약한 피해자에게 가해지는 고의적이고 공격적인 행동으로 반복적이고 지속적으로 이루어지며, 최근에는 관계적 따돌림이나, 우회적 따돌림, 그리고 사이
집단따돌림에 영향을 미치는 요인으로는 개인, 가족, 학교, 사회적 요인이 있다.
첫째, 개인적 요인으로 학생이 자신을 객관화시켜 바라보는 능력이 없다는 것으로 친구를 괴롭히는 것에 대해 죄의식, 죄악감을 갖지 않는다는 점을 들 수 있다. 즉 집단따돌립 가해 학생은 자신을 객관적으로 바라보
피해자, 가해자의 내적 상태의 표현
피해자 뿐만 아니라 가해자와 방관자에 대한 연구 필요
Olweus (1994), Smith (1991)
공격성과 충동성은 집단따돌림가해자의 대표적 성격 특성
조성호 (1999)
*내적 분노, 욕구 좌절, 반항심, 적개심, 스트레스, 불만
*부모의 공격성과 처벌 행동 학습 가능성
가해자 또는 피해자가 될 행동성향을 높이는 경향이 있다. 부모가 지나치게 허
용적이어서 자녀의 공격적 행동을 적절하게 제재하지 않는 경우에 자녀의 공격적
성향은 더욱 높아진다. 반대로 부모의 과잉보호에 의해 부모에게 의존하는 성향
이 높은 자녀는 상대적으로 폭력의 피해자가 될 가능
따돌림 피해 청소년들은 자신들이 왜 따돌림 대상이 되었는지 자신을 객관적으로 조망해 볼 수 있는 능력이 부족할 뿐 아니라 따돌림의 극복을 위한 적절한 문제 해결력이 부족한 경우가 많다. 또한 따돌림의 가해자는 피해자의 입장을 조망해 볼 수 있는 능력이 없기 때문에 죄 의식조차 느끼지 않고