청소년기의 학생에게는 매우 위험한 사태를 초래할 수 있다.
-중략-
따라서 본 연구는 집단따돌림 현상의 실태와 당면문제를 중심으로 사회복지적개입방안을 모색하여 집단따돌림청소년을 상담하는 교사, 상담가 및 사회복지사의 상담과 복지실천업무에 기여하고자 하는데 그 목적이 있다.
사회적 기반이 약하다.
⑤ 피해자에게 부정적인 명칭이 부과된다. 즉 피해자를 명명화 한다.
4. 청소년집단따돌림의 사례
(출처 - 청소년집단따돌림에 대한 사회복지적개입방안에 관한 연구, 권성숙, 동아대학교)
1) 자살 사례
1997년 9월 중학교 재학 중이던 K양은 평소 성적이 상위권이었으며 당
사회에서의 학생들 간의 집단따돌림의 심각성을 구체적으로 파악하고, 집단따돌림의 실태와 특성 및 피해 사례를 분석하여, 집단따돌림의 향후 대처방안를 제시하고자 한다.
Ⅵ. 요약 및 결론
본 연구는 학교폭력의 하나인 집단따돌림에 영향을 주는 요인으로 ①사회, 문화적 측면 ② 교육적 측
청소년이 가지고 있는 개인적인 특성을 일반화 하기는 어렵지만 학업중단의 다양한 원인과 유형에도 불구하고 중퇴청소년이 지니고 있는 일반적인 특성은 다음과 같이 정리해 볼 수 있다.
첫째, 중퇴의 원인에 있어 개인적인 요인보다는 학교적, 사회적 요인 등 환경적인 요인이 많이 작용한다. 학업
따돌림 등에 의하여 신체 ․ 정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위로서, 상해 ․ 폭행, 감금, 협박, 약취 ․ 유인, 추행, 명예훼손 ․ 모욕, 공갈, 재물손괴 및 집단따돌림 그 밖에 피해자의 의사에 반하는 행위를 가하거나 하게 한 행위
2) 한국청소년 교육연구소
: 자신보다 신체적, 심