청소년기의 학생에게는 매우 위험한 사태를 초래할 수 있다.
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따라서 본 연구는 집단따돌림 현상의 실태와 당면문제를 중심으로 사회복지적개입방안을 모색하여 집단따돌림청소년을 상담하는 교사, 상담가 및사회복지사의 상담과 복지실천업무에 기여하고자 하는데 그 목적이 있다.
및 성폭력, 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란. 폭력 정보 등에 의하여 신체. 정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위이다. (‘학교폭력예방및대책에관한법률’ 규정) 청소년기라는 특정한 생득적 환경적 성장과정에서 일어나기에 문제 심화될 수 있다.
2. 학교 폭력의 유형
1) 신체 폭력
형법상
청소년이 가지고 있는 개인적인 특성을 일반화 하기는 어렵지만 학업중단의 다양한 원인과 유형에도 불구하고 중퇴청소년이 지니고 있는 일반적인 특성은 다음과 같이 정리해 볼 수 있다.
첫째, 중퇴의 원인에 있어 개인적인 요인보다는 학교적, 사회적 요인 등 환경적인 요인이 많이 작용한다. 학업
청소년들을 바람직하지 않은 방향으로 왜곡시켜 이해하고 지도하게 되는 원인이 되기도 한다. 이와 더불어 경찰의 보도대상에서 보면, 불량행위 소년과 요보호소년도 포함시키고 있다. 따라서 각종 청소년문제의 원인과 유형, 대책에 대해 살펴본 후에 그에 대처하는 사회복지적 전략에 관하여 알아
사회복지사의 역할로써 우리는 이러한 문제를 해결하기 위해 다양한 환경에서 접근해야하고, 집단따돌림의 문제를 경험하거나 위험에 노출된 아이들에게 서비스를 제공하여 사회적 통합과 동시에 학교교육의 목적을 달성하도록 해야 한다.
1. 이론적 배경
1) 집단따돌림의 개념 및 특성
‘왕따’