중재를 포함하여 노사관계에 관한 주장의 불일치를 해소했다 뜻을 가진다. 이렇게 광의로 사적조정을 확대 해석할 경우 사적조정 대상은 노동분쟁 전반 (집단적 이익분쟁과 권리분쟁 포함)으로 확대되며, 절차 역시 법제도적 규정에 의해서라기보다는 노사 당사자의 판단 (교섭에 의한 자율적 해결이
집단적으로 각 아동의 요구수준에 맞는 심리치료를 제공하였을 때, 사회적 기술과 의사소통 기술이 향상되었고 낮은 불안수준을 보였다고 설명하고 있다. 그리고 고립감과 무력감도 다소 감소되었고, 친구들에 대한 동료의식도 증가하는 경향을 보였다고 보고하고 있다.
2. 환경촉진
정신지체아동
②조정(mediation): 조정자가 관계당사자의 의견 청취 후, 조정안을 작성하여 노사의 수락을 권고
조정은 강제가 아니므로 조정안의 수락은 당사자들의 자유 의사임
③중재(arbitration):준사법적 절차로 중재 결과를 관계당사자는 따라야 함(구속)
중재결정에 이의가 있을 경우 재심이나 행정소송 제기
Ⅰ. 서론
과거 국∙공립∙사립학교의 교원은 ‘사실상 노무에 종사하는 자를 제외하고는 공무원은 노동운동 기타 공무이외의 일을 위한 집단적 행위’를 하지 못하며 이를 어길 경우에는 징계를 받게 된다는 국가공무원법 제66조와 사립학교법 제55조에 따라 일체의 집단행위를 할 수 없음은 물
1. 교직단체의 개념
1) 교직단체란?
교육의 발전과 교원의 경제적·사회적 지위의 향상을 도모하기 위한 교원들의 이익단체이자 압력단체
2) 교직단체의 역할
① 교원의 경제사회적 지위 향상 등 교원의 집단적 이익 추구
② 교원의 전문적 신장 추구
③ 교육정책 형성과 집행 과정에 참여