모형적용은 변인 의미의 변색 등을 가져오게 되며, 각 층에서의 변인들 간의 상호관계와 층과 층간의 횡단적 관계를 모형화할 수 없게 된다. 이러한 문제들을 해결하기 위한 시도로서 1980년대에 들어와 다층구조에 적합한 다수의 통계모형들이 개발되었다. 이 새로운 모형에서는 연구대상의 집단 내와
구조는 수업목표를 달성하기 위해 학생들이 맺는 관계를 말한다. 기법은 교사가 학생을 다루거나 교구를 다루는 기능이다. 협동학습이라고 했을 때 사실은 협동학습구조라고 하는 것이 정확한 표현이다.
사회심리학자들은 집단 내에서 어떤 목표의 달성을 놓고 그 구성원 간에 전개되는 상호작용을
집단에게 돌리는 것을 말한다.
협동학습은 학생들 자신은 물론 다른 학생들의 학습을 극대화하도록 수업에서 소규모 집단을 활용하는 것인데, 더 간단히 말하면 학생들의 상호작용이 활발하게 일어날 수 있도록 협동적 수업 사태로 구조화한 것을 말한다. 학생 개개인이 달성하고자 하는 학습 목표를
구조에 연관시켜, 조직의 기본체질과 성격을 형성하는 기능을 말한다.
iii) 조직의 일체감 조성
이는 조직이 지향하는 가치와 특징을 추구하고, 이를 계속 유지하는 기능을 의미한다.
iv) 조직의 내적 갈등의 조정
이는 조직의 구성원과 집단간의 갈등을 조정하여, 조직의 안정을 기하고 자발적인
모형”의 실현을 목적으로하여 R. Blake와 J. Mouton이 개발한 다양한 능력측정도구와 개인 및 집단의 자기평가와 지식·행동·기술에 대한 여러 가지 개발방법을 활용하는 조직개발 방법이다.
그리드 조직 개발법은 생산(과업)과 인간(관계)중심에 대한 관심정도에 따른 리더십행동 유형을 분류하는 리더