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Ⅱ. 창의성(창의력)과 브레인스토밍
뇌에 폭풍을 일으키는 방법이라는 뜻인데 오즈번(A.F.Osborn)에 의하여 개발되어 메도우(Meadow), 파안즈(Parnes), 앤더슨(Anderson), 길포드(Guilford) 등에 의해서 관심을 끌었던 창의력 개발을 위한 특수기법이다.
1. 기본전제
창의성의 정의&특성
1. 창의성의 정의
사회가 점점 복잡하고 국가 간의 경쟁이 가열되면서 창의력에 대한 사회적 관심과 요구도 갈수록 증대되고 있다. 우리 교육현장에서도 창의력의 중요성이 부각되고 있으며 창의력 개발에 힘쓰고 있다.
창의력은 창의성, 문제해결력, 독창성, 창조력, 생산적 사고
사고의 융통성 훈련 단계: 고정적인 사고의 틀을 깨고 발상 자체를 전환시켜 유연하고 융통성 있게 생각하는 것은 정답이 정해져 있지 않은 실생활 장면의 복합적 문제 상황에서 특히 요구되는 것으로, 유창한 사고뿐 아니라 독창적인 사고의 관건이 된다.
③ 창의적 사고의 기법 습득 단계: 이 단계에
활동을 할 것 같습니까?
S1. 유행을 자주 따르다 보면 부
모님들께 경제적 부담을 줄 수 있
습니다.
S2. 단정하지 못한 옷차림은 주위
사람들에게 좋지 못한 인상을 줍
니다.
S1. 학생들의 옷차림에 대한 육색사고모 활동을 해 보았습니다.
S1. 육색사고모자를 쓰고 토의를
할 것 같습니다.
4. 집단탐구모형
셀렌(H. Thelen)이 주장한 학습형태로 민주적인 생활태도와 과학적 탐구방법을 동시에 성취시키기 위한 학습방법의 하나
Thelen은 학교수업은 경험을 근거로 한 학습장면을 연출함으로써, 즉 과학적인 방법을 택함으로써 일상생활로의 전이력을 가질 수 있다고 믿는데, 집단탐구모형