창의성 관련 지식과 기능, 창의적 동기 등의 창의성요소를 매개로 하여 교과에 적절한 교수-학습이 이루어지는 과정에서 창의적 문제해결능력 신장 및 새로운 지식 창출이 가능하다. 학교 교과교육에서의 창의성 교육도 이러한 과제 구체적 방법으로 실질적으로 고려되어져야 하고 학생들에게도 체계
방법을 끊임없이 모색하고 충족을 위한 행위를 수행.
⑥아동의 주변 환경에 있는 성인은 보상과 처벌을 통해 아동들에게 어떤 욕구 충족 방법들은 수용가능하고 어떤 것은 불가한지 알려줌 : 성인은 아동의 욕구충족 방법을 지켜보는 일종의 ‘감시자’
⑦아동들은 성장하면서 중요한 타인들이 자신
잠재력이 최대한으로 발휘될 수 있는 학습이 되도록 교재 교구와 학생들을 구성하고 처리하는 방법이다. 일반적으로 생각하듯이 교사와 학생의 비율이 1대 1이 아니며 개인 교수하는 것과 같은 상황을 말하는 것도 아니다. 즉, 학생에 따라 학습을 조정하는 과정을 의미한다. 개별화 학습은 1:1이나 개인
과정이 출현하게 되었다.
교육과정이 본격적으로 전문적인 시각에서 논의되고 새로운 학문영역으로 자리 잡기 시작한 것은 죤 듀이(Dewey)의 “아동과 교육과정(1902년)”에서부터이며, 그 후 계속해서 죤 듀이의 경험과 교육과정(1933), 보비트(F. Bobbitt)의 “교육과정”, 미국교육학회의 “교육과정구성