창의성
I. 창의성의 개념
영화 '아마데우스'는 '재능'과 '창의성'의 극명한 차이를 보여준다. 모차르트와 살리에르는 18세기 유럽에서 재능이 풍부하고 야심을 가진 음악가였다. 그러나 200년이 지난 지금 모차르트의 작품은 여전히 사람들에게 기억되고 큰 사랑을 받고 있지만, 살리에르의 작품은 모
유아기 지능과 창의성 발달
I. 지능
1) 지능의 개념
지능이란 무엇인가? 이에 대한 명쾌한 정답은 아직 없다. 사람들은 지능에 대해 다양한 개념을 가지고 있지만, 일반적으로 지능이 높은 사람이 어떠한 일을 수행해내는가에 대해서는 비교적 비슷한 개념을 갖고 있다. 예를 들어, 사람들은 아인
감동과 인식에 의해 보다 높은 개념을 만드는 활동을 하면서 기존개념을 깨뜨려 나아가는 것이 아니라, 외적 요인에 의하여 인위적으로 몇 번이고 되풀이해서 반복하고 모방하며, 설명적이고 형식적인 활동으로 항상 같은 소재, 기법, 색채, 양식과 구성으로 표현되는 것을 개념화라 정의할 수 있다.
문제 해결을 다루는 수업에서는 해답 그 자체보다도 문제를 해결하는 과정을 중시하고 있기 때문에 수업의 형태도 이것을 반영하여 문제 해결력을 신장시킬 수 있는 수업이어야 한다.
교사는 가르치는 것이 주임무이다. 그렇다고 해서 친절하게 처음부터 끝까지 가르쳐 준다면 아동들에게 문제 해결
창출할 수 있은 능력가진 집단을 통해 경험, 지식 배경이 다양한 구성원으로 팀을 구성한다.
③ 다양성
환경 복잡성, 동태성에 대응할 수 있는 다양성을 지녀야 한다.
④ 자율성
개인에 자율권 보장될 때 창의성이 발현되어 혁신아이디어, 기회획득, 정보획득 연결, 해석에 보다 높은 유연성 가지게