창의성의 개념
새롭고 신기한 것을 창출해 내는 능력
Guilford(1959)…..창의성연구의 아버지曰
새롭고 문제상황에 적절한 것을 만들어 낼 수 있는 능력 (Sternburg, 1994)
▪ 주어진 문제나 감지된 문제로부터 통찰력을 동원하여 새롭고, 신기하고, 독창적
Ⅰ. 개요
지금까지 교육인적자원부(이하 교육부)는 자신이 가진 역량의 범위를 넘어서는 교육정책들을 일방적으로 결정하고 밀어붙여 오기 일쑤였다. 교육부에서 결정해서 추진한 주요한 사업들은 대부분 예산 낭비를 조장하고, 시도 교육청의 교육행정과 단위 학교는 물론 교사들의 교육활동을 획
연구를 하였다. 이들 ‘표본적인 창의자’들을 발달적 관점과 상호작용적 관점에서 어린 시절 보였던 특성, 개인과 자신의 직업과의 관계 등을 분석하였다. 이를 통해 창의성은 다음 4가지 분석을 통해서 더 잘 이해될 수 있다고 설명하고 있다.
① 개인 내적 특질, 즉 유전적 특질이나 신경 생리학적인
연구
3) Robert Sternberg
- 지능을 세 가지 요소(초요소, 수행요소, 지식 습득 요소) 로 나눔
- 이 중 지식 습득 요소를 통찰력 있게 사용하는데서 창의성이 나옴
- 재구조화 강조 – 재구조화는 사물을 새로운 관점에서 보게 해줌으로써 통찰을 얻게 해줌
4) E. P. Torrance
- 창의성을 광범위하게 규정
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