창의성은 사회, 문화와 상호작용을 하면서 발달하기 때문에 개인을 둘러싸고 있는 환경요인들에 의해 직접적인 영향을 받는다. 따라서 학교교육을 통한 창의성 증진 방안에 대한 연구와 노력들이 활발히 이루어지고 있다. 창의성은 정의하는 학자에 따라 창의성, 창의력, 창의적 사고력, 창조성, 창조
창의성 교육은 교육과정에서 기본목표로만 제시되었을 뿐 단원별 세부목표부터는 사라졌으며, 교육과정이나 실제 수업에서는 노력의 흔적을 찾기가 어렵다는 점을 들 수 있다(조연순 외, 1997). 창의성 교육에 관한 노력이 있었다면 교과내용과 무관한 사고력교육 프로그램이나 방법들이 간혹 학교별로
방문하여 다양한 과학 전시를 관람하며 과학에 대한 이해를 높였습니다.
중학교에 다니면서 과학에 대한 열정은 더욱 커져갔습니다. 과학 관련 동아리 활동에 적극적으로 참여하며 과학적 사고력과 문제 해결 능력을 키웠습니다. 특히, 다음과 같은 경험들은 저에게 큰 영향을 미쳤습니다.(중략)
Ⅰ. 서론
초등 영어 교육에 있어서 아동들에게 말과 글을 동시에 가르쳐 주어야 하는 이유는 아동들이 혹 말을 배울지라도 그 말에 해당하는 글을 배우지 아니하면 충분한 성취감을 느끼지 못하게 된다는 것이다. 그 이유는 말은 눈으로 볼 수 없는 것이지만 글은 볼 수 있는 것이기 때문이다. 즉, 말은