창의인성교육의 개요, 창의인성교육발전방안분석
1. 인성, 인성교육의 개념
1) 인성의 개념
올포트(Allport)는 인성이란 ‘환경에 대한 독특한 적응을 결정하는 정신적, 신체적 체계를 가진 개인 내부의 역동적 조직’이라고 정의하였다. 아이젱크(Eysenck)는 인성이란 ‘환경에 대한 개인의 독특한
Ⅰ. 개요
21세기의 사회는 지식과 정보가 지배하는 무한 경쟁 시대로 예견할 수 있으며, 이 시대에 가장 필요로 하는 것은 자기주도적인 능력과 창의력이라고 할 수 있다. 이러한 시대에 대비하기 위해서 교육은 획일화된 ‘한 줄 세우기’ 교육 체제에서 다양한 개성과 창의성을 존중하는 ‘여러 줄
발전에 핵심적인 역할을 수행하고, 나아가
인류의 행복에 공헌하는 SUPEX Company 를 지향한다. 회사가 추구하는 행복은
장기적으로 지속 가능하고, 회사와 이해관계자 상호간의 관계와 역할이 균형을 이
루는 방향으로 실천한다. 또한, 회사는 자유시장 경제질서를 존중하며, 제품과 서
비스의 질적 향
교육이 당면한 문제이며 물질 만능주의와 자기중심적 이기주의가 팽배한 사회 현상이 청소년 사회까지 깊숙이 그 영향을 주고 있음을 의미한다. 이러한 청소년의 가치관 부재는 청소년들의 전인교육과 인성교육의 필요성을 절감케 하는데 그 교육방안으로 다양한 방법들이 모색되어 왔다. 이 중 자원
발전을 해왔다(이송희, 2009).
• Guilford는 창의성은 인간의 지적, 정의적 요인을 모두 포함하고 있으며, 지적 요인은 인간의 보편적 잠재능력으로 창조적 사고를 발휘하게 하고, 정의적 요인은 창조적 행동을 발휘하는 개인의 인성적, 기질적 특성이라고 하였다(이종록·김택윤, 1996).
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