창의인성교육의 개요, 창의인성교육 발전 방안 분석
1. 인성, 인성교육의 개념
1) 인성의 개념
올포트(Allport)는 인성이란 ‘환경에 대한 독특한 적응을 결정하는 정신적, 신체적 체계를 가진 개인 내부의 역동적 조직’이라고 정의하였다. 아이젱크(Eysenck)는 인성이란 ‘환경에 대한 개인의 독특한
창의인성교육필요성, 해외 사례, 창의인성교육의 발전과제
1. 인성, 인성교육의 개념
1) 인성의 개념
우리 말 ‘인성(人性)’이란 사람의 성품으로서 ‘각 개인이 가지고 있는 사고와 태도 및 행동 특성’을 의미한다(국립국어원 표준국어대사전). 이것은 ‘성격(性格)’이나 ‘성품(性品)’의 사
교육과정으로 유아교육현장에서 매우 중요한 과제로 보고 있다. 이러한 목표에 부합되기 위해서는 유아들의 발달단계에 적합한 다양한 활동프로그램이 효과적인 방법으로 연구되어 유아들의 잠재된 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 하여야 할 것이다.
2) 창의·인성교육의 필요성
2. 유아교육현장
창의인성교육필요성, 해외 사례, 활성화 방안
1. 창의·인성교육의 개념
1) 창의성 개념
창의성의 근본은 창의적 사고력으로써 새로운 독창적 사고와 발명 시 이미 존재하는 아이디어 및 사물을 재구성·재통합하는 것이라고 할 수 있다.
Taylor(1988)는 창의성을 창의적 인간의 모형으로 설명하면서
창의성을 기르고 올바른 인성을 함양하는 것이 인재들의 핵심역량으로 그 역할과 중요성이 커지고 있음을 의미한다. 특히 오늘날 창의성 관련 연구들이 인재양성을 위한 창의성 증진에 있어서 문화교육과 예술교육에 대한 역할의 중요성을 거듭 강조하고 있는 상황에서 우리나라에서도 창의성을 발휘