Ⅰ. 서론
창의성이라는 말을 한마디로 정의 하기란 어려운 난제가 아닐 수 없을 것이다. 과거부터 현재까지 많은 학자들에 의해서 논제 되어 왔고 여러 가지 환경적, 정치적 요인뿐만 아니라 그 시대의 흐름을 복합적으로 구조화됨에 따라 다르게 정의 될 수 있기 때문이다. 창의력은 창의적 능력에
창의적인 사람이 가지고 있는 특성이나 태도로 볼 수 있다. 이를 준거로 하여 학생들이 창의적인 소질이 있는지를 파악하기도 하며, 반대로 교수․학습에서 창의력을 기르기 위한 노력에 기준을 제공해 주기도 한다. 환경적 특성으로서의 창의력은 교실이나 학교 등 교수․학습이 일어나는 상황
창의적 분위기를 조성하는 바탕이 된다.
창의성을 개발하는 방법에는 조직구성원의 개인적 노력과 훈련기법 그리고 창의적인 분위기를 조성하는 세 가지 방안이 있다.
가. 창의성개발을 위한 개인노력
- 아이디어를 항상 기록하고 매일 새로운 의문을 갖는 습관을 가질 것.
- 맡고 있는 분야의 최
창의적 사고에 대한 여러 이론의 논의를 토대로 마자노(R. J. Marzano) 등은 창의적 사고의 특성으로 다음의 5가지를 들면서 창의성의 성격적, 혹은 정의적 특성을 강조하고 있다.
① 창의성은 강력한 열망과 준비를 통해 일어난다. 즉, 창의적인 인간은 거의 예외 없이 굉 장한 노력가이며 그들은 많은
노력하여 1인 2역을 소화해 내어 발표 당일 아침에서야 팀 프로젝트를 완성했습니다. 제가 이토록 제 시간을 쪼개가면서까지 이 프로젝트를 완성하기 위해 노력한 이유는 우리 모두가 한 배를 탄 공동체라고 생각했기 때문입니다. 그리고, 조장으로써, 한 사람의 이기심으로 인해 와해되는 팀 분위기를