기법
(1) 통합적 교수 방법의 강조
(2) 핵심적 지식 이해와 탐구 기능 및 사고력 신장
(3) 다양한 교수 기법과 발문 기법의 활용
(4) 다양한 교수․학습 자료의 활용
(5) 열려 있는 교실 운영과 민주 시민 자질 육성
(6) 학습자 중심의 수업 운영
(7) 사회과 교재의 지역화 방안
(8) 시사 자료의 활용
1. 사고 기법의 개발
창의력 개발을 위한 수업을 위해서는 어느 정도 사고에 대한 훈련이 필요하다. 이러한 사고력을 기르기 위한 지도 방법으로는 독립적 접근과 통합적 접근이 있다. 독립적 접근은 교과수업과는 별도의 시간에 사고력을 가르치는 것을 말한다. 이러한 접근의 단점은 지속적인 지도가
Ⅰ. 서론
사고의 속성은 사고를 이루는 기능, 태도, 지식과 관련지어 설명할 수 있다. 그리고 사고의 기능은 훈련에 의해 가능하다는 가설은 사고는 다양하며 이들 사고는 모두 훈련 즉 교육에 의해 지도될 수 있음을 나타내고 있다. 이와 같이 사고는 창의적인 면과 문제해결력 등의 이름으로 다양하게
발문이어야 한다.
⑤ 생각하는 틈을 주는 발문이어야 한다.
⑥ 교사가 하나의 응답을 기대하는 발문은 피해야 한다.
다. 발문기법의 개발 및 수업의 실제
발문기법을 활용한 수업의 실제를 몇 개의 문제를 통해서 살펴보면 다음과 같다. 여기에서 본 교사는 G. 폴리아(G. 폴리아. 2001)의 4가지 발문
Ⅰ. 개요
창의적사고력은 창의성, 창조성, 창조력, 독창성, 독창력과 같은 말이며 영어의 ‘creativity’에 해당한다. 창의력은 또한 고등 정신능력, 문제 해결력, 창의적사고력 등으로 표현되기도 한다. 그리고 일반적으로 '무엇인가 기발하고, 지금까지 없었던 새로운 것을 만들어 내거나 생각해 내는