Ⅰ. 강의식교수기법(교수법)
1. 강의식 교수기법의 필요성
(가) 학습활동이나 단원을 소개할 때
(나) 학습자들의 동기를 유발할 때
(다) 요약할 때
(라) 어려운 점을 설명할 때
(마) 단원과 주제사이의 간격을 메우려할 때
(바) 일반적 견해를 세울 때
(사) 다른 견해를 지적할 때
(아) 다르게 입수
창의성 실험교육
- 수업 시간에는 교과서 대신 교과별 통합 교육으로
프로젝트를 이용해 수업을 진행
브레인 스쿨 (brain school)- 논리와 창의의 브레인교육 프로그램 + 실물중심, 사고중심의 사고력 프로그램 + 심화와 속진의 영재교육 프로그램 을 통합해 논리적사고기법과 창의적사고기법
친구를 대상으로 직접 작성하여 발표하기
Ⅱ. 창의성(창의력)과 브레인스토밍
뇌에 폭풍을 일으키는 방법이라는 뜻인데 오즈번(A.F.Osborn)에 의하여 개발되어 메도우(Meadow), 파안즈(Parnes), 앤더슨(Anderson), 길포드(Guilford) 등에 의해서 관심을 끌었던 창의력 개발을 위한 특수기법이다.
1. 기본전제
창의성 교육의 권위자 중의 한 사람인 토랜스(1962)는 창의성을 "틈새를 지각하고 이와 관련된 아이디어나 가설을 형성하여 이를 검증하고 그 결과를 토대로 가설을 수정하고 재검증하는 과정"이라고 하였다.
이 정의는 과학적 발견의 정의와 다르지 않다는 점도 문제이지만, 더 큰 문제는 여타의 사고
창의력의 수업을 위한 원리는 다음과 같다.
⋅학습자의 수준에 적절한 문제 사태를 빈번히 제공하여 그 해결절차와 해결안을 학습자 스스로 발견하도록 한다.
⋅학습자에게 문제해결에 필요한 기본적 기법을 제공한다.
⋅다양한 영역에 걸쳐 많은 지적 기능과 지식을 철저하게 학습하도록