장애학생을 대상으로 하는 분리 교육기관이고, 특수학급은 고등학교 이하의 각급학교에 설치된 학급으로서 장애학생과 일반학생들이 함께 교육받고 생활하는 통합교육을 위한 교육기관이다. 이러한 특수학급은 대상학생의 장애정도와 능력에 따라 전일제, 시간제, 특별지도, 순회교육 등의 형태로 운
청각장애 특수학교인 ○○학교 유치부를 다녔으며, 동학교 초등부를 거쳐 현재 동학교 중등부 2학년 ○○○○반에 재학 중이다. 때문에 언어지도를 중심으로 한 체계적인 특수교육을 받았으나, 그 성취 정도는 극히 낮은 편에 속한다.
다른 학생들과 비교하여, 전반적인 학업성취도가 낮기 때문에 수
학생들은 주로 시각장애, 청각장애, 정신지체, 신체장애학생들로 109개의 특수학교에 2만여 명에 이르고 있다. 일반 학교 내의 특수학급에 속해 있는 학생들은 주로 교육가능 정신지체와 약시, 난청, 신체허약, 학습장애학생들로서 초등학교에 2만 6천여 명, 중등학교에 4천여 명에 이르고 있다. 학교와
학생들의 국어, 특히 말하기 능력은 같은 또래의 일반 아동들에 비해 많이 뒤떨어진다. 일반 아동들은 다른 사람들의 말을 들으면서 자연스럽게 말과 언어를 습득하지만, 청각장애 아동들은 이 모든 것들을 직접 반복과 교정훈련 등 을 통해 배워야 하기 때문이다. 일반적으로 경도나 중등
장애아동 교육의 현황 및 실태
<특수학교>
시각장애, 청각장애,
정신지체, 신체장애학생
109개의 특수학교에
2만여 명
<특수학급>
교육가능 정신지체와 약시,
난청, 신체허약,
학습장애학생
초등학교에 2만6천여 명,
중등학교에 4천여 명
제 15조 통합교육
통합교육을 요구하는 경우에