Ⅰ. 청력과 청력손실
언어를 배우는 기제 중에 하나는 auditory feedback이다. 자신이 내는 소리를 듣고 수정하기도 하며, 자신이 냈던 소리에 주어지는 상대방의 반응에 따라 그 소리가 원하던 것을 표현한 것이 맞는 지 아닌 지 등을 파악하게 된다. 그런데, 언어 습득을 시작해야 하는 시기에 청력이 저
<1> ‘청력손실 예방프로그램’을 계획하게 된 이유
현대 사회에서 현대인들의 소음 피해는 점점 증가하고 있다. 국민건강보험공단이 발표한 자료에 따르면 난청 등 귀 질환으로 진료 받은 환자수가 2004년 405만여 명에서 2009년 489만여 명으로 20%이상 증가한 것으로 나타났다. 증가하는 요인은 사회경
청각장애
I. 청각장애의 정의 및 분류
청각장애의 분류체계나 정의는 학자에 따라 다르며, 청각장애의 원인, 청력손실의 시기, 청력손실의 유형, 청각장애인의 교육 복지 등 고려되는 변인에 따라 다르다. 여기서는 일반적인 정의와 특수교육진흥법에서의 정의를 분류하여 각각 서술하고자 한다.
청력이 지속적 또는 항구적으로 저하되어 있는 상태이다. 예전에는 잔존청력을 활용할 수 있는 정도인 경우를 ꡒ난청ꡓ, 잔존청력을 활용하기 어려운 정도를 "농"으로 표현하였다. 오늘날에는 "청농학" 등의 발전에 의하여 전혀 들리지 않는 완전한 농아인의 경우가 극히 드물다는 사실이 밝
Ⅰ. 개요
청각장애로 소리를 잘 못 듣게 되면 말을 하는 기관에 아무 이상이 없는 사람도 말을 잘 못하게 된다. 가장 심각한 경우는 말을 배우기 전부터 청력손실이 있는 아동들이다. 이들은 청력손실의 정도에 따라 차이가 있기는 하지만 정상적인 언어발달이 어렵게 된다. 청각장애로 진단을 받고