같은 가정환경, 경쟁과 지식 위주의 교육을 강조하는 학교 교육환경 등이 복합적으로 작용하여 자살, 흡연 및 음주, 우울증, 학습장애, 가출, 비행 등의 문제가 증가하고 있다. 따라서 본론에서는 청소년기에 나타나는문제행동의 종류와 원인에 대해발달상의 변화와 연관하여 서술해 보겠다.
문제들을 명료하게 하는 정신건강전문직의 사람에 대해 주어진 이러한 많은 설명들은 지역폭동과, 대학 캠퍼스에서의 시위운동을 포함한다. 이 설명들은 종종 임상 성격으로 던져졌다. 따라서, 권위를 향한 무의식중에 나타나는행동과 미해결의 적개심과 같은 개념은 사회적 변화 노력에 연관되게 된
청소년기 장애는 성인기 장애와 다른 독특한 임상적 양상을 나타낼 뿐만 아니라 원인에 있어서도 여러 가지 차이점을 나타내고 있다. 예컨데, 아동∙청소년기 장애는 여러 가지 심리적 기능의 발달지연과 관련되어 있으며 이러한 문제는 선천적 요인과 부모의 양육방식에 의해 많은 영향을 받는다.
행동을 할 수도 있다.
③ 학교환경
획일적인 입시 위주의, 학업 중심의 교육이 이루어지는 가운데, 청소년들이 대부분의 시간을 보내게 되는 학교는 사회변화 속도에 비해 가장 더디게 변하고 있다. 다수의 청소년들은 교사 집단에 대해 가장 보수적이고, 규범적이며, 시대에 뒤떨어진 집단으로 인식
문제가 ADHD와 관련될 수 있다. 가족환경으로는 어머니의 정신건강과 부모-자녀관계의 상호작용이 중요한 요인이 될 수 있다.
셋째, 신경․신체적인 원인으로 Windy Coleman(1998)에 의하면, ADHD는 대부분 선천적으며 학습문제와 주의력 문제는 가계를 통해서 유전된다고 하였다(강위영, 1998). 기존의 다양