비행의 여러 가지 형태를 설명하기 위해 한가지 이상의 이론적 견해를 요구하게 된다. 이와 같은 관점에서 볼 때 비행행동의 연구에 있어 다음과 같은 몇 가지 문제영역을 설정할 수 있을 것이다. 첫 번째 문제는 비행을 촉진시키거나 퇴조시키는 사회적 환경에 초점을 맞추는 것이다. 비행은 청소년들
문제행동이 심화되어 폭행․강도․강간 등의 강력범죄, 주거침입절도 등의 재산범죄 등과 같은 심각한 수준의 문제행동인 범죄 행위를 행하게 되기도 한다.
Ⅱ. 청소년비행의 원인
청소년기는 그 정신발달의 면에서 지나치게 민감하고 감수성이 풍부하기 때문에 소질보다는 환경의 영향을 더
청소년문제행동의 예방 및 극복을 위한 프로그램에서도 활용되고 있다.
Cater(1990)는 미시간 지역의 공립학교를 중심으로 중도탈락 예방 프로그램을 실시함에 있어서 교사와 가족구성원들을 연결하는 사회적 지지망을 조직하여 성과를 올린 바 있다. 뿐만 아니라 교사와 가족 외에 같은 학교의 학생들
비행으로 간주되는 행동이 다른 문화권에서는 자연스러운 행동일 수 있다. 따라서 청소년의 부적응 혹은 비행을 정의하고 분류하는 일은 쉽지 않은 작업이라고 할 수 있다. 일반적으로 문제 행동은 비행이라는 말로 표현된다. 비행이란 청소년이 법을 위반하는 행위로, 법률적으로 범죄적 비행과 지위
청소년비행을 설명하는 이론은 역사적 발달단계로 보면 생득적 요인을 내포하고 있는 생물학적 관점에서 IQ 및 성격적 요인을 포함하는 심리학적 관점으로 그리고 근래에 이르러서는 대부분의 이론이 사회적 환경을 중시하는 사회학적 관점으로 비행의 원인을 규명하고 있다. 사회학적 관점의 청소년