청소년의 가치관발달
I. 청소년기의 가치관발달
1. 가치관의 개념과 이론적 접근
일반적으로 윤리학에서 가치(values)란 선(善)과 악(惡), 의(義)와 불의(不義), 미(美)와 추(趨)등에 대한 관념을 일컫는 말이다. 즉, "무엇이 선이고 무엇이 악인지, 어떤 행동이 과연 더욱 의로운 것인지, 무엇이 더욱
도덕성발달이론의 특성
콜버그는 도덕성발달을 특성 내용이나 행동의 전수가 아닌 사고의 구조와 형식면에서의 인지 발달로 보았으며, 그는 피아제의 초기 연구를 훨씬 능가하는 도덕적 사고에 관한 도덕성발달단계 이론을 수립했다.
콜버그는 개인의 심리적 과정에서 가치관에 갈등이 야기될 때
1. '도덕성'에 관한 고찰
심리학자들은 도덕을 구성하는 세 가지 요소, 즉 정의적 요소, 인지적 요소, 행동적 요소 를 가정하여 연구해왔으며 각각의 입장에 따라 초점을 맞추는 측면이 다르다. 먼저 정신분석이론가들은 도덕발달의 정서적 측면을 강조한다. Freud에 의하면 자녀가 부모를 얼마나 좋
Ⅰ 서론
유니세프는 행동과 생활양식, 주관적 행복, 보건과 안전, 물질적 행복, 가족과 친구 관계, 교육 등 여섯 가지 영역으로 행복지수를 구성하였는데 이를 모델로 우리나라에서도 청소년 행복지수를 측정하고 있다. 그 결과에 따르면 한국은 교육 성취도를 측정하는 교육 영역에서는 최상위 점수
‘발달`(發達)이란 "심신의 형태와 재능의 상승적인 변화과정"을 의미한다. `성장`(成長)이라는 개념과 유사하지만 성장은 개체의 발육에 따르는 계열적 양적 증대의 개념으로 기술하는 경우가 많고, 발달은 변화의 양적인 면뿐만 아니라, 구조나 재능의 분화&복잡화&정밀화&유능화&통합화되어 가는 과