. 그리고 청소년기는 자아 정체성을 형성하는 과정이 진행되는 시기이다. 자신의 관심사, 가치관, 성별 정체성 등에 대한 고민과 탐색이 활발하게 이루어진다. 여기서는 청소년이 겪고 있는 노동인권문제 사례 하나를 찾거나 수집하여 기술하고 이 문제의 원인을 설명한 후 대책을 제시해보고자 한다.
청소년정책연구원의 실태조사에서는 초중고 학령기 청소년의 규모를 약 32만 명, 학령기를 벗어난 만 19~24세의 중ㆍ고등학교를 졸업하지 않은 청소년을 최소 37만 명인 것으로 추정하였다. 여기서 근로 경험이 있는 70% 이상의 청소년들이 노동인권 문제를 경험한 것으로 드러나 우리나라의 노동시장 구
인권에 가치를 부여할 때 그 크기는 우주에 비할 바 아니다. 그 무엇보다도 소중한 가치이기 때문이다. 그래서 우리가 비록 우주 공간에 떠 있는 미미한 존재에 지나지 않더라도 우리의 삶을 위해 인권을 생각할 이유가 있다.
요즘 들어 청소년인권에 관하여 학교 내에서도 관심이 되고 있다. 학생의
인권선언 이후에 인권에 관한 각종 국제 회의에서도 인권활동에 있어서 인권교육의 중요성을 강조해왔다. 1968년 테헤란에서 열린 인권에 관한 국제회의에서는 모든 국가들에 있어서 모든 교육수단이 청소년에게 인간의 존엄성과 평등을 존중하는 정신 속에서 성장할 수 있는 기회를 제공하도록
인권활동에서도 인권교육의 중요성을 강조하는 것 또한 이와 같은 이유에서이다.
세계인권선언 이후에 인권에 관한 각종 국제 회의에서도 인권활동에 있어서 인권교육의 중요성을 강조해왔다. 1968년 테헤란에서 열린 인권에 관한 국제회의에서는 모든 국가들에 있어서 ꡒ모든 교육수단이 청소년