Ⅰ 서론
청소년멘토링에 대해 다양한 대상과 영역에서 사업이 크게 활성화되었다. 물론 코로나로 인해 현장에서의 활약은 약해졌으나 온라인을 통한 멘토링도 가능하기에 여전히 가능성은 매우 크다고 하겠다.
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Ⅱ 본론
1. 청소년멘토링의 유래와 개념
멘토 용어의 유래를 보면 멘토(mentor)
멘토링은 멘토와 멘티의 상호작용을 통해 멘티의 어려움을 도와 유능한 사람이 되도록 돕기 위해 맺어지는 관계로 타인과 지식을 공유하는 것 이상의 의미를 내포하고 있다. 단․장기적으로 공식적, 비공식적으로 멘티에게 영향을 미치는 모든 과정을 의미한다. Dennis(1993)는 멘토링을 청소년과 성인의
청소년 스스로 자신에 대한 긍정적 인식이 어렵고, 그로 인해 진로에 대해 고민할 기회가 일반 청소년에 비해 상대적으로 적을 수밖에 없다. 그렇기 때문에 우리13조는 가출 청소년들에게 멘토링을 통해 정서적 지지를 주고, 필요한 진로에 대한 탐색기회와 학습 지원을 제공하고자 한다.
2) 목적
청소년이 발달과업을 성취하고 발달상의 위기를 해결할 수 있도록 적절히 보호해야 한다. 더구나 빈곤과 같은 경제적 어려움에 처하거나 결손가정, 소년소녀가정에 속해 있는 청소년들의 경우 적절한 보호가 제공되지 않음으로 인해 위험이 가중되고 있다. 특히 저소득 가정에서는 부모가 특히 생계유
멘토링이라 명명하지는 않지만 신뢰를 바탕으로 도움과 지지를 제공하며 멘토는 멘티의 역할모델이 되어주고 적절한 조언과 기술을 전달해 주게 된다. 이처럼 청소년은 가족과 사회적 관계망 속에서 긍정적인 영향을 주는 성인 모델을 가질 수 있다. 그러나 만약 이와 자연스러운 관계 속에서 기회를