발달로 인한 건강증대, 영양섭취의 발전 등을 주요 원인으로 파악할 수 있다. 더불어 성과 관련된 정보, 지식에 일찍 접촉하게 되고 이성교제의 기회가 확대되었다. 이후 후기산업사회에서는 9~11세로 사춘기 시작시기가 더 빨라지고 13~15세에 사춘기가 끝나는 등 개인적 발달과업이 급속도로 이루어져
시기, 여소성인으로 불리는 시기이다. 이러한 시기의 청소년은 그 나름대로 개성 있는 신체적, 문화적, 심리적 특성을 가지고 있다. 따라서 본론에서는 청소년은 누구인가에 대한 정의를 내린 학자들의 공통점을 발견하여 설명하고 개인이 생각하는 청소년에 대한 견해를 밝히고 논해 보겠다.
개인을 도울 수 있는 조직적이고 전문적인 과정”이라고 하였다.(Mathewson, 1966. p. 141)
여러 학자들의 견해를 통해 정의를 종합적으로 공통점을 찾아낸다면 ① 자신의 이해와 발견 ② 타고난 재질의 발견 ③ 현명한 적응과정의 선택 ④ 민주사회의 육성 ⑤ 자기지도 및 자아실현 ⑥ 흥미, 적성, 능력의 개
Ⅱ. 본론
1. 자살의 정의
스스로 자기 목숨을 끊는 행위를 자기살인·자해라고도 한다. 영어와 프랑스어 suicide의 어원은 라틴어 sui(스스로를)와 caed(죽이다)의 합성어이다. (자료)
예로부터 자살에 대한 평가는 다양했으며, 종교상의 교의(敎義)와도 깊이 관련되어 있다. 코란이나 탈무드에서는
학자들마다 조금씩 다르게 제시되고 있다. 예를 들어 Durkheim은 “자살은 희생자 자신이 일어나게 될 결과를 알고 행하는 행위에서 비롯된 직간접적 결과로 일어나는 죽음을 말한다.” 라고 정의 내렸다. Shneidman은 “자살은 자신의 자기 파괴적인 행동이며, 이러한 행위에 대한 묘사”라고 정의 내렸으