청소년을 대상으로 분류가 이루어져 있으며 그 유형도 연구자에 따라 매우 다양하게 나타난다.
이숙영 (1997)은 학교밖청소년을 적응형과 부적응형으로 나눈 후, 다시 다시 적응형의 유형을 복교하거나 검정고시학원을 다니거나 대안학교에서 공부하는 진학형과 일정한 교육훈련을 마친 후 취업하여
학교에서의 적응을 돕는 지지자이다. 따라서 중퇴청소년 부모와 그 가족에 대한 지지와 원조는 중퇴청소년문제의 해결 및 예방에 도움이 될 뿐 아니라 더 나아가 가족기능의 회복과 강화에 기여할 것이다.
5) 인적 자원 개발
사회발전을 위한 자원으로서 학교밖청소년이 가지고 있는 잠재력과 자기
청소년보호종합지원센터(The Youth
Center)’를 운영하고 있다.
①청소년보호종합지원센터
가정과 학교에서 학대와 폭력을 받은 청소년, 가출청소년, 성범죄 피해청소년, 임금체불 등 근로현 장에서 보호를 받지 못한 청소년, 약물남용 청소년 등 위기에 처한 청소년에 대한 통합적인 원스톱
사회적 지위를 높일 필요가 있다. 이러한 방안들을 통해 학교밖청소년들이 더 나은 미래를 향해 나아갈 수 있도록 지원할 수 있을 것이다. 이처럼 학교밖청소년들은 사회에서 가장 취약한 집단 중 하나로, 어려운 가정 환경, 학교에서의 불안정한 교육 환경, 그리고 사회적 제도나 정책에 대한 불만
교육의 장으로 자리매김하고 있다. 이는 학생들이 미래 사회의 변화에 유연하게 대응하고, 자신들의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있는 토대를 마련해 준다는 점에서 매우 중요한 의미를 갖는다.?
나. 프로그램 구성 요약
(1) 초등: 남산초등학교
남산초등학교 방과 후 학교 운영계획은 학기와 방학