Ⅰ. 개요
지각이란 외계의 사물을 인지하는 기능이며, 지적 행동의 한 과정이라 할 수 있다. 즉 지각, 기억, 상상, 사고로 이어지는 일련의 지적 행동의 일부로 파악되어야 한다. 지각은 수용 기관의 종류에 따라서 시지각, 청지각, 촉지각으로 분류하고, 형식적 범주에 따라 공간 지각, 시간 지각, 운동
청능훈련은 조음습득에 반드시 선행되어야 하는 훈련이다. 그리고 청능훈련은 음 및 말소리를 수용하는 능력을 신장시켜서 원활한 의사소통을 촉진하는 훈련으로 청각적 활용을 최대화시키고, 시각적으로 청력을 체계적이고 개별적으로 개발하며, 어음의 지각, 변별, 그리고 파지의 개선을 도모하고,
청능 훈련, 물리 치료, 작업 치료, 감각ㆍ운동ㆍ지각 훈련, 심리ㆍ행동 적응 훈련, 보행 훈련, 일상 생활 훈련의 8가지 영역을 확정하였다.
1.2. 언어 치료, 청능훈련 (국어, 음악)
언어치료는 장애학생들에게 의사소통능력을 기르게 하기 위한 치료교육이다. 다양한 수준과 양식들이 상호 연관성을 가
청각적 감지/주의집중, 청각적 변별, 자기청취 및 피드백, 청각적 인지 혹은 연상, 청각적 기억, 청각적 계열화, 청각적 사고, 청각적 이해 단계로 설명했다. 우리 나라 7차 특수학교 교육과정에는 음의 지각, 음의 변별, 말(단어)의 변별, 문장의 변별 단계로 되어있다. 이렇듯 청능훈련의 지도방법과 내
청아가 언어를 표현하기 위해서는 정상발달의 단계를 거쳐야 하는데, 청력손실 때문에 그 단계를 자발적으로 수행할 수 없거나 발달이 지연되므로 청능 훈련이 필요하다. 청능훈련은 말소리를 지각할 때 청각 단서를 충분히 이용하도록 가르치는 과정이며, 의사소통 능력과 청각적 정보의 수용을 최