교육은 학생의 장애는 병리적 조건이고, 장애의 진단은 객관적이며 판별된 학생에게 유용하고, 특수교육은 진단된 학생들에게 혜택을 줄 수 있는 합리적인 서비스 체제이며, 특수교육의 진보는 교육을 점진적으로 개선시키는 진화의 과정이라는 가정을 토대로 하여 왔다. 최근 특수교육 분야에서는 장
과정은 다른 학습에서와는 달리 청감각적인 것에만 의존하던 것에서 탈피, 그림 자료를 보면서 상상하며 노래 부른다. 이 단계는 유아가 노래 부르기를 통해 비음악적인 소리의 개념을 음악적인 소리로 바꾸어 개념화하는 것이다.
* 그림 악보 - 수업 자료
그림수업안과 관련하여 쉐한(Shehane)은
교육 자료실에 탑재된 ‘손을 씻자 30초’ 영상을 활용한 교육계획을 세우시오. (1) 해당 영상을 유아들과 함께 보기 전에 할 수 있는 활동/놀이계획안, (2) 해당 영상을 보면서 유아들과 함께 하는 이야기나누기 활동계획안, (3) 해당 영상을 보고난 후 일상생활 및 가정과 연계하여 진행할 수 있는 지도방
과정으로 올바른 성장 발달을 위해서는 꼭 필요한 과정이 된다. 특히 사회성의 발달이 약한 발달장애 유아나 장애를 가진 유아들에게 지역사회에 대한 개념형성과 체험을 통한 경험교육은 그들이 사회라는 개념을 인식하는데 도움을 주며, 건강한 사회의 구성원으로서 성장해 나가는데 중요한 역할을
활동을 하는데도 큰 도움이 될 것이다. 따라서 초등학교 교사는 학생들이 무용학습에 흥미와 취미를 가질 수 있도록 하여야 할 것이다.이 장에서는 유아교육 유아동작교육3B) 한국전통무용통합동작교수법의 손동작 발동작설명하고 이를 적용하여 유아동작활동계획안 작성하여 현장적용방안을 제시하