Ⅰ. 쓰기교육(수업, 학습)지도
1. 생각꺼내기
생각꺼내기는 아이디어를 생성하는 단계이다. 아이디어 생성 단계에서는 창의적인 사고 활동이 필수적이다. 작가는 창의적인 사고 활동을 함으로써 평소에는 좀처럼 떠오르지 않던 생각이나 기발한 착상을 할 수가 있다. 이러한 창의적인 활동들은 추
Ⅰ. 서론
쓰기 교육을 위한 접근 방식은 크게 결과 중심과 과정 중심으로 나눌 수 있다. 결과 중심의 접근은 학생들에게 글을 쓰게 한 후에 쓴 결과에 대해 적절히 지도하는 방식이다. 이러한 접근 방식은 학교 현장에서 흔히 사용된다. 교사가 수업 시간에 어떤 주제를 주고 글을 쓰게 한 다음, 다 쓴 글
Ⅰ. 논설문쓰기 수업자료(지도자료)
1. 서론 쓰기
1) 서론의 논리요소
◉ 글의 짜임(서론) → Ⅰ
◉ 문단의 수
․1문단 → [1]
․2문단 → [2]
◉ 문장의 수
․1문장의 → ①
․2문장의 → ②
◉ 낱말의 수
◉ 글자의 수
2) 서론의 논리 문장 유형
(1) 제 1유형
전체적
쓰기 능력은 위계적인 발달을 한다는 특성을 지니고 있다. 단순한 연상으로 문자 언어로 표현할 수 있는 기초 단계에서부터 정보 또는 자원을 확보하고 통합성과 일관성을 지닌 글을 조직해내는 재생적 사고 역량이 충분히 개발된 다음에야 가능한 인식적인 쓰기 능력에 이르기까지 점진적으로 발전하
쓰기, 읽기, 국어지식, 문학 영역 내용을 항목으로 제시하면서, 【기본】과 【심화】로 나누어 수준별 학습활동의 예를 들어놓은 점이 특징이다.
여기에서 기본 활동은 계열성과 통합성을 고려하여 모든 학습자들이 이 활동만 충실히 이수하면 각 영역의 목표가 달성할 수 있도록 설계되었다. 그리고