초급문제를 성균관대의 한국어교재 ‘배우기 쉬운 한국어’ 1권과 2권을 통해 분석함으로써 한국어의 어휘 교육의 문제점 및 중요성을 살펴보도록 하겠다.
2. 본론
2-1. TOPIK(한국어능력시험)과 JLPT(일본어능력시험)의 어휘영역 비교
먼저 TOPIK은 일반 한국어능력시험은 한국 문화 이해 및 유학 등
Ⅰ. 序論
일본어는 문장의 구성상 어순이 같다는 이유만으로도 우리말과 매우 비슷하다. 그래서 영어나 중국어 등 다른 언어와는 달리 초급, 중급 과정을 마치면 누구나 간단한 의사소통은 할 수 있다. 그러나 배우면 배울수록 어려워지는 것이 또한 일본어이다. 그 이유 중의 하나로 국어와 비슷한 것
없을 것이다. 이러한 문제점을 갖고 나는 우리의 일본어 교육이 보다 효과적으로 이루어지도록 생각해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 수업의 계획안
[ 일본어 교육론 ]
¤ 제 목 : 의사표현을 해봅시다.
¤ 레 벨 : 초급
¤ 시 간 : 약 40분
¤ 인 원 : 13명
¤ 학습목표 : 교사의 일방적인 지식
일본어는 문장의 구성이 우리말과 거의 같고, 한자를 공유하고 있기 때문에 초보적으로는 비교적 학습이 쉬운 외국어이다. 그래서 초급ㆍ중급 과정을 순조롭게 마치면 누구나 간단한 의사소통은 할 수가 있다. 그런데 일본어의 특색을 다소 이해하고 있는 사람이라 할지라도 막상 어떤 임무를 띠고 일
초급학습자가 범하는 연결어미의 오류와 언어권별 학습자의 연결어미 오류양상을 살펴보려 한다. 또, 한국어 학습자들이 많이 사용하는 연결어미 ‘-고’와 ‘-아서’의 개념에 대해 살펴보고 학습자들에게 효과적인 ‘-고’의 교육 방안에 대해 생각해 보려 한다.
2. 한국어 학습자의 연결어미 오