초등학교의 이름이 천년이 넘도록 그대로 유지되어 왔다. 그러나 우리나라 초등교육 기관의 명칭은 소학교에서 초등학교까지 변화무쌍하게 바뀌어 왔다. 이런 와중 속에 총 142,715분의 초등교사가 5,322개교의 초등학교에서 4,089,429명의 어린이 교육을 떠맡고 있다. 이들 현직 초등교사들이 초등교직의
교사교육의 두드러진 특징은 ‘교육연구’의 학점이 대단히 많이 배정되어 있다는 것을 알 수 있다.
구체적인 예로 우리나라 초등학교 교사를 양성하는 교육대학 교육과정을 보면 이런 차이점이 명백해진다. ‘교육연구’는 ‘교육학’(교직과목) 선택과목에 1개 포함되어 있고, 그 학점도 2-3학점에
Ⅰ. 서론
초등교육의 특수성과 초등교사의 전문성을 이해하고 실천하는 방식에 있어서 우리는 서구 근대가 주는 제약을 벗어나야 한다. 우리는 지금 산업사회를 벗어나 정보사회라는 커다란 문명사적 전환의 시기에 서 있다. 이런 시기에 초등교육의 특수성과 전문성을 서구에서 빌어와 교사교육을