역사학습은 우리 민족사의 발전 과정을 이해하고, 현재의 당면하고 있는 문제를 해결하면서 앞으로 발전할 수 있는 능동적인 생활 태도와 이를 지탱해 주는 올바른 가치관을 형성하는데 중요한 교육 활동인 것이다.
초등학교 사회과가 지닌 성격을 목표 관점에서 살펴보면, ꡐ학생들이 생활 주변
초등역사교육에서 먼저 해결할 문제는 전문적인 역사 지식을 아동이 소화할 수 있는 상태로 적절히 단순화시키는 것이다. 이는 아동 수준의 단순한 개념을 이용하여 내용을 구성하는 것을 뜻한다. 그 다음 문제는 해당 내용에 대하여 학습 전에 아동이 갖고 있는 선개념이 노출되도록 하는 것이다. 인
2. 초등역사 수업에 대한 일반적 이해
1) 초등학교 수업의 일반적 특징
초등학교 수업은 한국 교육으로서 갖는 ‘일반성’과 중등이나 유아교육과는 다른 ‘특수성’을 내포한다.
(1) 초등학교 수업의 특징에 대한 연구
◈ 국민학교의 문화적 특성
(출처 : 이용숙,「초등학교 수업 방법의 개
역사왜곡을 서슴지 않고 있다. 동북공정은 학술적 프로젝트라기 보다는 중국의 현 정치적인 문제점을 해소하기 위한 정치적 목적이 짙은 정치적 프로젝트라 할 수 있다.
여기에서 우리 성인들은 우리의 역사를 이미 배웠기에 중국의 동북공정이 중국의 음모라는 것을 알고있지만, 초등학교 이하 저연
Ⅰ. 서론
우리가 초등학교 학생의 인식체계를 이해함으로써 초등학교 학생을 이해하고자 한다면, 학생의 각 측면이나 각 영역에서의 활동을 모두 파악할 필요가 없다. 우리는 특정한 영역에서 이루어지는 특정한 활동의 특정한 측면을 단서로 그 이면의 인식체계 전체를 추론하여 파악할 수 있다. 그