학습자의 의사 소통 능력에는 관심이 없다. 우리 나라 영어 교육의 비판자들이 흔히 “영어를 6년 간 또는 10년 간 배우고도 외국인을 만나면 입도 뻥끗하지 못한다”라고 말하는 것은 바로 이 교수법의 문제점을 지적하는 것이다.
여기에서 우리는 문법-번역식 교수법이 왜 그토록 생명력이 강한지를
영어가 필요하다. 이런 시대적 요구에 부응하여 교육부에서는 1995년부터 시작되는 제6차 교육과정에서부터 영어를 초등학교의 정규 교과목으로 가르치기로 결정했다. 현재도 특활의 일부와 초등학교 3학년부터는 정규과정으로 교육되고 있지만 교사, 교육방법 등 제반문제가 해결되지 않아 형식적으
Ⅰ. 국어 지식 영역의 연구 현황
전체 국어교육학에서 국어 지식 영역은 그 위상이 크게 흔들리기도 한 분야이다. 특히, 지나칠 정도로 국어 사용 능력 신장을 국어 교육에서 목적으로 할 경우, 지식 영역이라고 하는 국어 지식 영역은 거의 무시되거나 인정되더라도 극히 미미한 ‘기초적 지식’
learners at university level with focus on the use of capital letters - Erik Söderlind
○ Native Language Interference :
A study of interference patterns in Swedish students’ English writing - Thorsten Schröter
발화시 어휘(vocabulary)와 문법(grammar)에 중점을 두어 영어 학습 자의 오용실태를 조사
Zen-Buddhism, ordinary Buddhism, Hinduism are exampl
영어교육의 도입기인 초등학교에서의 영어교육은 영어에 대한 친숙감과 자신감을 심어 주고 영어에 대한 흥미와 관심을 지속적으로 유지시켜 주는 것이 무엇보다 중요하다. 따라서 외국어로서 영어를 배우는 TEFL(Teaching English as Foreign Language)상황을 고려하여 영어 학습 초기 단계에 있는 초등학교 어린