Ⅰ. 서론
현행 초등교육은 만 6-12세의 아동을 대상으로 초등학교에서 의무교육 및 기초적인 교과지식을 제공하는 교육의 특성을 지닌다. 그렇지만 교육적 인식론에 따른 초등교육의 대상에 대한 연령 규정에 관하여 논란이 이루어지고 있다. 이에 대해 엄태동은 초등교육을 필요로 하는 진정한 초등교
초등학교에 다니는 시기에 해당하는 구체적 조작기(concrete operational period)에는 전 조작기의 자기 중심적이고 직관적 사고에 의해 판단하던 것에서 발전하여 논리적 사고를 할 수 있게 된다.
논리적 사고에로의 발전을 연구하는 대표적인 예는 보존 개념의 획득에 관한 것이다. 보존 개념의 획득은 수,
Ⅰ. 초등학교(초등학생)의 자기주도적학습
구성주의에서 강조하는 학습에서의 유의미한 지식 구성은 문제 해결을 위한 자기주도적 학습 활동에서 가장 잘 이루어질 수 있을 것이다.
‘자기 스스로 학습을 선택하고 실행하는 것’이라는 포괄적인 의미에서 자기주도적 학습을 지칭하는 용어는 매우
단위학교 중심의 자율 경영체제가 정착되기 위해서는 단위학교운영에 관한 모든 권한을 단위학교가 가지고 또 그에 대한 책임을 져야 한다. 이를 위해서는 학교 운영에 있어서, 의사 결정이 보다 민주적이고 개방적으로 이루어져야 하며, 참여를 통한 학교경영체제가 구축되어야 한다.
학교 단위 경영
교과의 통합적 운영은 하나의 제재 또는 주제에 따른 다양한 경험을 하게 함으로 아동들의 흥미를 만족시키기에 용이하다.
이 시기의 아동들은 대부분의 경우, 처음으로 학교라는 대집단 생활을 하게 된다. 그런데 이시기의 아동들의 정서는 강렬하면서도 두려움과 불안을 잘 느낀다. 따라서 이 시기