1. 양성기관
1) 양성기관 및 양성학과의 정비와 양성인원의 조정
현재 특수교육을 담당하는 교사는 크게 일반교과를 담당하는 교사, 치료교육을 담당하는 교사, 그리고 직업교육을 담당하는 교사로 나누어져 있다. 그러나 특수교사를 양성하는 특수교육 관련학과가 지나치게 다양하고 학과수도 많
교육한다. 또한 병원, 가정 및 복지시설의 장애아동들을 방문하여 특수교육을 실시하는 순회교육도 담당한다. 특수학교교사는 가르치는 대상에 따라 시각장애 담당교사와 청각장애 담당교사, 정신지체 담당교사와 지체부자유 담당교사 등으로 분류되고, 치료교육을 담당하는 치료교육교사와 직업교
Ⅰ. 서론
유아특수교육이란 넓은 의미에서 장애를 가졌거나 장애를 가질 위험이 높은 영․유아의 발달과 그 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것이다. 현재 우리나라에서는 유아특수교육이 ‘조기특수교육’, ‘장애유아교육’ 등의 다양한 명칭으로 사용되고 있고, 유아특수교
교육을 요구하는 교육이 확대되고 있으나 장애유아에 대한 취학 전 교육은 아직도 충분한 보장을 못하고 있다. 20년 전 까지 만해도 어린 장애유아의 부모들은 자녀가 조기에 치료와 교육을 받으면 많은 효과를 얻을 수 있다는 사실을 모르고 있었다. 불행하게, 특수교육교사, 의사, 발달심리학자, 아동
교육을 요구하는 교육이 확대되고 있으나 장애유아에 대한 취학 전 교육은 아직도 충분한 보장을 못하고 있다. 20년 전 까지 만해도 어린 장애유아의 부모들은 자녀가 조기에 치료와 교육을 받으면 많은 효과를 얻을 수 있다는 사실을 모르고 있었다. 불행하게, 특수교육교사, 의사, 발달심리학자, 아동