교육에 대한 교육행정가 연수를 실시한다(Lombardi, 1997). 교사와 교육행정가를 위한 연수 외에도 언어치료사, 물리치료사, 작업치료사, 기타 서비스 제공자 등이 통합교육 현장에 어떻게 서비스를 제공할 것인가에 대한 연수도 있다. 각종 특수교육 관련 전문가들은 학교 및 가정에서 치료를 어떻게 하는
Ⅰ. 서론
선진국에서 특수교육은 분리교육 형태로 시작되었다. 특수아동들은 특수학교, 병원, 요양기관, 그리고 종교단체가 운영하는 자선기관 등의 공공시설에 정상아동과 분리되어 배치되었으며, 주로 그 아동이 표출하는 장애에 초점을 맞추어 치료교육을 받았었다. 이러한 분리교육의 단점은 특
Ⅰ. 개요
치료로서의 미술에 대한 개념은 크레이머(Kramer)에 의해 주장되었는데, 미술이 인간의 경험과 동등한 무엇인가를 만들어내는, 인간 경험의 범위를 확대시켜 나아가는 수단이라고 말한다. 즉, 자신의 의지에 따라 경험은 선택되고, 변화되고, 반복된다는 것이다. 창조적 행위는 자신의 갈등을
※미술치료의 개념
1) 미술치료에 대한 이해
치료라는 단어의 어원은 그리스어의 'therpia'에 서 유래하였다. 이 단어의 사전적 의미는 아픈 곳을 의학적인 수단을 이용하여 낫게 되는 것을 의미하는데 미술치료에 있어서 치료의 의미는 상이하게 다르다. 미술이라는 도구로 창작활동을 한다. 즉, 창작활
Ⅰ. 개요
1970년 중반 미국에서 설립된 단체인 ‘Very Special Art`의 연구에 의하면 미술이 지각과 정서문제에 상당히 관련이 있는 것이 확실하다고 보고하고 있으며(Anderson, 1994, pp.101~102), 나아가서 1982년 ‘Very Special Art`의 연구에서는 미술기술을 터득하는 것은 장애아동의 자신에 대한 개념, 자신의 신