행동으로 나타나는 것으로 타인과의 관계에 있어서 사회적으로 바람직한 행동(예: 나누기, 돕기, 위로하기, 보살피기, 협조하기 등)으로 나타난다. 애덤 스미스는 타인을 배려하는 자애심(慈愛心)이 또 다른 ‘보이지 않는 손’이 되어 사회적 공익에 이바지한다고 했다. 유아의 친사회적행동은 결국
이타적행동이 강했다고 볼 수 있다. 친사회적행동(prosocial behavior)은 이타성이 행동으로 나타나는 것으로 타인과의 관계에 있어서 사회적으로 바람직한 행동(예: 나누기, 돕기, 위로하기, 보살피기, 협조하기 등)으로 나타난다. 애덤 스미스는 타인을 배려하는 자애심(慈愛心)이 또 다른 ‘보이지 않는
유아들이 생활하고 있는 유아교육기관의 적응 능력을 키우는 능력도 포함하고 있으며 상대방에 대한 배려, 나누기, 도와주기, 양보, 질서 등 타인에 대한 긍정적인 감정을 포함한 사회적인 개념으로
볼 수 있다.
2) 유아의 친사회적행동유형유아에게 나타나는 친사회적행동유형은 학자에 따라
자신이 독특하고 타인과 구별되는 분리된 실체라고 인식하는 데에서 발달하기 시작한다.
학령기 아동은 더욱 세련된 나를 인식하고 자아개념을 발달시키게 된다. 아동들은 자신이 관찰한 행동과 내적상태를 일반적인 성향(deispositions)으로 조직하게 되면서 8-11세 사이에 중요한 변화가 일어난다.
변화에 따라 부모의 양육행동과 자녀 다루는 기술도 지혜롭게 변화되어야 한다는 것을 잊어서는 안 된다. 그러면 본론으로 들어가서 유아기와 아동기의 개념에 대해 살펴본 후 유아기 및 아동기 발달특성을 영역별로 설명하고 유아기 및 아동기 발달시기에 적합한 부모역할에 대해 논하도록 하겠다.