Ⅰ. 컴퓨터활용학습(CBI)
교실에서 CBI의 활용은 교사가 학습자로 하여금 바람직한 결과를 성취하도록 일련의 활동을 제공하기 위해 능동적으로 목표, 학습내용, 활동, 교수방법을 조율하는 다면적이며, 계속적인 과정이다(Frazee and Rudnitski, 1995). 그러므로 교실에서 CBI의 성공적 활용은 바로 CBI를 위한
컴퓨터매개통신(Computer-Mediated Communication)을 사용하는 형태를 일컫는 것이었다. 이후 정보통신공학의 급속한 발달에 힘입어 가상공간에서 이루어지는 교수-학습 형태에 많은 발전과 변화가 일어나게 되었다. 일반적으로 ‘가상대학’(Gresham, 1994), ‘가상교실’(Stemer, 1995), ‘열린강의실’ 등의 용어로
학습자료는 호스트 컴퓨터 속에 저장되어있는 것을 자신의 컴퓨터로 보고들을 수 있기 때문에 학습자는 진정으로 현재 부르짖고 있는 열린교육을 체험할 수 있게 된다. 또한 요구되어지는 교육자료는 단 1개만 만들어 인터넷에 올려놓으면 전 세계 어디서나 이용할 수 있기 때문에 자료의 보급과 동시
컴퓨터매개 커뮤니케이션(E-mail, 게시판, 채팅)활용 학습
◦ 메일을 통하여 지방 어린이와 말투에 대하여 정보를 교환하고, 표준어를 학습하기
◦ 3-4 명이 한 조가 되어 메일로 하나의 글을 서로 돌려가면서 읽고 잘못된 곳을 수정하여 완성된 글로 만들기
◦ 그룹별로 모여 앉아 교실망을
Ⅰ. 자기주도적학습능력
자기 주도적 학습(Self-directed Learning)이란 ‘학습자가 학습의 주제가 되는 교육으로서 자신의 삶과 관련된 중요한 문제를 해결함에 있어서 제3자의 권위와 의견에 종속되지 않고 스스로 판단하여 주체적으로 결정하며 그 결과에 책임지는 인간이 되는 교육이며, 교사의 입장에