1. 지체부자유아에게 있어 치료교육활동의 의미
1.1. 특수학교 교육과정 속의 치료교육활동에 대한 고찰
교육부는 뇌성마비아와 같은 중도ㆍ중복 장애아의 다양한 치료 교육 욕구를 충족시킬 수 없음이 지적된 과거 특수 학교 교육 과정을 개정하면서 총론 개정안의 치료 교육 활동 주요 개정 내용으
아동은 놀이를 통해서 주변 환경과 신체를 지배하고 조절하는 경험을 한다. 그래서 아동들은 이 경험을 통해 자아를 형성하고 발전시킨다. 놀이를 통한 자율적인 자기 표현은 감각 자극과 적응 반응을 발달시켜 두뇌를 발달시키고 정서를 안정시키며 지적 능력을 발달시킨다. 놀이를 할 때 경험하는 감
활동명
나의 현재와 변신 후 모습
대 상
지도 교사
일 시
주 제
- 나의 모습을 찾아보자 (꼴라쥬)
- 내가 변신을 한다면~ (꼴라쥬)
지도 목표
▶ 자신의 장점과 단점을 생각하며 자신에 관한 사진을 골라 붙일 수 있다.
▶ 자신의 장점을 살리고 단점을 바꿀 수 있다면 무엇으로 변신하고
I. 서 론
미국의 심리학자 Watson은 관찰가능하고 측정가능한 행동을 심리학의 연구대상으로 할 것을 주장함으로써 행동주의 심리학의 창시자로 불리게 되었다. Pavlov의 조건반사 이론을 심리학의 일부로 도입하였고, 행동주의 심리학의 거장인 Skinner는 조건반사로 설명될 수 없는 작동행동의 학습
교육』1993. p.273-274
또한 음악은 치료의 방법으로 사용되기도 하는데 사례를 통하여 청소년, 특히 청소년 정서에 음악이 어떠한 영향을 미치는지 보도록 하겠다.
처음으로 볼 사례는 치료적 노래 만들기 활동으로 청소년의 열등감 감소에 미치는 효과에 대한 연구 장승희, 「‘치료적 노래 만들기(