클럽은 독서를 가르치는 대상으로 인식하는 것이 아니라, 이를 공동체의 장으로 끌어들여 학생 간에 상호 교섭하게 만드는 것이다. 따라서 독서클럽을 통하여 독자는 저마다 다른 경험과 가치, 상황, 목적을 가지고 독서를 하며, 서로의 경험을 공유하는 것이다. 그리고 실제로 소집단에서의 독서활동
사회적 기술을 배우기에는 역부족이다. 남을 이겨야만 승리하게 되는 평가제도, 다른 친구들의 도움 없이 혼자서도 잘 공부할 수 있는 구조, 특별히 다른 사람과 잘 지내는 기술을 가르치지 않는 환경 속에서 많은 아이들은 무엇이 올바른 사회적 기술인지 모르게 된다. 오히려 개인주의를 은연중에 학
사회조직 등)의 독자성과 협력성
③교육효과에 대한 직접적인 측정의 곤란성
④Campbell의 견해
교육조직이 제공하고자 하는 서비스의- 중요성과 공개성
교육조직이 서비스를 수행하는 데 있어 활동의- 복잡성과 친밀성
교육조직에서 종사하는 사람들의 특성에 따른- 전문성
교육조직의 활동
. 물론, 격학년을 하나의 복식 학급으로 편성하는 방법도 사용될 가능성은 있다. 그러나 인접 학년을 편성하는 방법이 격학년을 편성하는 방법에 비해서 더 편리하며, 복식수업의 운영 면에서 더 효과적이다.
학생들은 상호작용을 통해 많은 내용을 학습한다. 복식 수업에 대해 논의할 때 우리는 통상
(way)`이라고 하였고, Watson은 총체적 언어학습 방법을 아동의 자연스러운 생활 상황에서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 등과 관련되는 상호 지원적 신념과 교수 전략 및 경험이라고 하였으며, Newman은 총체적 언어학습방법을 교육과정에 대한 신념체계, 즉 교실에서 일어나는 모든 것에 대한 것이라고 하였다.