도움이 되고 세계를 이끌어 가도록 하기 위해 수학적‧과학적 문제 해결력 배양을 강조하며 일상생활에 필요한 수학과 과학의 기초 개념과 기술을 습득하여 일상생활에 부딪히는 문제에 초보적인 수준이나마 대응할 수 있는 능력을 기르고 최근 동향은 생태계에 대한 관심을 강조하고 있다.
수 있는 유의적인 과업(meaningful task) 수행을 통해 언어사용과 관련되어야 한다는 것이다. 마지막으로 유의적 학습의 원리이다. 유의적 언어는 학습 과정을 더욱 촉진시키며 교실 활동들은 학생들이 얼마나 의미 있고(meaningful) 실제적인(authentic) 언어 사용을 할 수 있는가에 따라 선택되어져야 한다.
수행능력에 대한 평가를 통해 나타나게 된다. 교사에 의한 일방적이거나 단순한 앎에 정도만을 측정하는 편협한 평가는 교사로 하여금 슬기로운 생활의 교육을 여전히 현실과 괴리된 수업 계획과 실천으로 슬기로운 지식을 위한 교육을 하게 한다.
또한 슬기로운 생활의 평가는 전인 교육적인 평가가
능력을 신장시켜 학생들의 창의적 사고와 다양한 학습활동을 촉진시켜 학습목표를 효과적으로 달성하자고 떠들어댄다. 또한 이러한 목적 달성을 위해 ICT의 활용은 당연하며 일상 생활에서 당면하는 문제를 단지 ICT의 사용만으로 효과적으로 해결할 수 있을 것이란 막연한 기대를 하고 있다.
그러나
Ⅰ. 서론
수업이란 일반적으로 가르치는 것, 알게 하는 것, 배워서 여러 가지 힘을 체득하게 하는 것이라 할 수 있다. 그러나 이것만으로는 부족하며 학습자와 수업자가 함께 어울려 배우는 것도 있을 수 있다. 여기에는 무엇을 가르쳐서 알게 하는 수업이 아닌 또 다른 수업이 존재할 수 있으며, 그것