1. Dewey의 탐구이론
Dewey는 ‘반성적 사고는 탐구를 촉진한다’고 주장하였다. 이는 탐구의 기초가 사고에 있다는 뜻이다. 사고는 우리가 어떤 문제에 부딪쳤을 때 전개되기 시작하여 그 문제를 해결할 수 있는 해답을 발견함으로써 일단 종결되며, 이러한 사고는 비교적 일정한 사고과정에 따라 진
많았으며 혁신의 선두주자였던 젊은 미술가들은 국전에 대해 반발하면서 집단적 추상미술 운동을 이끌었고 반(反)아카데미즘의 실험을 시도했다. 이러한 추상적 경향은 1957년 ‘현대미술가협회’의 앵포르멜이라 불리는 격정적 화풍뿐만 아니라 1960년을 전후한 한국화단에서도 일어나게 된다.
삼는 현대 철학의 탐구경향을 말한다. 푸코 스스로가 자신의 작업을 이러한 철학적 탐구경향 속에 자리매기고 있다는 점에 주목했을 때, 우리는 푸코의 철학적 기획이 ‘현재의 존재론〔l'ontologie du pr?sent〕’에 대한 비판 속에서 설정되고 있다는 것을 쉽게 알아차릴 수 있을 것이다. 따라서 푸코
Ⅰ. 서론
사회과는 지리, 역사 및 제 사회 과학의 개념과 원리, 사회 제도와 기능, 사회 문제와 가치, 그리고 연구 방법과 절차에 관한 요소를 통합적으로 선정, 조직하여 사회 현상을 종합적으로 이해하고 탐구한다.
특히, 사회과에서는 우리의 삶의 터전인 국토의 이해를 바탕으로 우리 민족의 역사
탐구할 때 유아도 수학자들과 똑같은 사고 절차를 자신들이 일상생활에서 직면하는 문제를 탐구할 때에 자율적으로 적용하는 과정이다.
권영례(1995)
유아수학교육은 유아의 발달수준, 사전 지식 및 경험, 흥미 등을 고려하여 수학의 기초개념 및 원리를 학습하도록 돕고 수학적 기능을 통해 문제를 해