Ⅰ. 탐구공동체의 개념과 특성
탐구공동체(Inquiry of Community)의 개념은 미국의 실용주의자인 퍼어슨(C.S. Peirce)에 의해 주조되었을 것이라고 추정한다. 그리고 이 개념을 립맨(M. Lipman)과 샵(A.M. Sharp)이 아동을 위한 철학 교육의 방법론으로 발전시켰다. 이 개념은 교육 체계에 민주적인 신념을 적용시킨
도덕과에서의 탐구공동체
Ⅱ.
탐구공동체의 개념은 1970년대 들어 미국에서 아동철학운동을 주도하던 아동철학교육 운동가인 리프맨(M. Lipman)이 철학교육의 방법론으로 활용하면서 본격적으로 주목받게 되었다. 리프맨을 비롯한 아동철학교육 운동가들은 ‘교실이 탐구공동체로 바뀌어야 한다’
탐구할 가치가 있는 관련학문의 합의된 내용에 기초하여야 한다. 특히 주제를 중심으로 건강, 사회, 표현, 언어, 탐구의 내용들이 상호 연관성을 가질 수 있도록 내용을 선정하도록 한다. 유아를 위한 교육과정이나 학습 경험은 유아의 이전 경험이나 이전 지식에 기초하여 새로운 개념과 기술을 받아들
Ⅰ. 개요
인간 교육의 일반 목표중의 하나는 개인으로 하여금 국가 사회의 구성원으로서의 국가 공동체 의식의 형성을 들 수 있는데 이것은 국가 구성원의 한 사람으로서 국가의 목적과 개인의 목적을 동일시하며 공동의 목표를 위해 봉사하고 헌신하는 자세를 지니게 되는 것이다.
특히 다 가치적 특
공동체적 접근이 필요 불가결해 진다.
우리의 현대 교육사를 돌이켜보면 전통적인 주입식 교육에 대한 반향으로 일어난 것이 탐구식 교육방법인데, 이는 학생 스스로에게 새로운 상황에 적응하여 변화를 통해, 경험을 축적하고, 그것이 풍부하게 되어 경험으로 축적된 사고가 재편성, 재구성되어 행동