Ⅰ. 교육기법(교육방법)의 이론
교육기법의 선택은 계획된 교육훈련에서 주로 어떤 능력의 개발․향상을 바라고 있는지 그 점을 명확히 할 필요가 있다.
★ 업무수행상 요구되는 능력은 주로 아래와 같이 나뉘어 진다.
① 지식적인 것
② 태도․행동적인 것
③ 창조적․문제 해결적인 것
태도, 처음 교육받은 시기, 심리적 발달 특성, 주로 사용하는 의사소통의 양식 등을 변인으로 각각 다른 특징을 보이는 다양한 유형으로 나타난다. 과거에 비하여 우리 국민의 삶의 질의 욕구가 높아졌고 청각장애인의 직업욕구 또한 다양해졌으며 종사 직업 영역도 점차 넓어져 가고 있다. 그러나 이
교육은 학생들로 하여금 보다 안정된 미래와 그들이 그것을 성취할 수 있는 가능한 방법들을 가시화 시키도록 도와줌으로써 환경에 대한 보다 낙관적인 태도를 발전시킬 수 있을지도 모른다.
오늘날 우리가 당면한 문제는 전 세계적으로 대부분의 공교육 체계가 학생들의 경험과 정해진 규범을 분리
교육에 효과적이었다. 김현웅, 예수님은 어떻게 가르치셨는가? (전주대학교출판부, 1997), p107-108
그러므로 목회자, 교회학교 선생님, 학자도 성경을 알기위해 애쓰고 힘써야 한다.
2) 비유법
비유라는 말의 의미는 “비교하기 위해서 한 사실을 다른 것과 같이 놓는다.”는 뜻이다. 김현웅, 예수님은
교육을 강조하였습니다.
특히, 어린이의 독립심과 지적 발달을 강화하기 위해서는 '준비된 환경'이 필요하다고
보고, 감각 교육을 강조한 구체적인 교구를 연구 개발하기도 하였습니다. 1907년에는
'어린이의 집(Casa dei Bambini)'을 열어 어린이들에게 몬테소리 법에 의한 교육을 실시하였습니다.
몬테