동기를 부여하기 위한 것이라는 관점과 둘째, 자기 통제적 측면에서 “자신의 노력을 조직의 전체목표와 우선순위에 일치시키면서, 자신의 일에 대한 자기통제를 장려하기 위한 계획․통제시스템”으로 보는 자기 통제적 관점으로 나눠볼 수 있다(김렬, 2002).
그러나 여러 학자들의 견해를 토대로
동기 관련 이론인 욕구위계론에 따르면 인간에게는 기본적인 여러 가지의 욕구가 있으며, 그것은 수평적으로 동등한 위계를 가지고 있는 것이 아니라 낮은 단계에서 높은 단계로 성장해가는 계층이 존재한다. 하지만 욕구들의 계층적 위계는 고정된 것이 아니라 상대적으로 나타나며, 낮은 단계의 욕
수업을 실시할 수 있을 것이다. 학습수준별 수업을 실시한다고 해서 교사가 주도하는 일제식 학습이나 통제적 활동을 전면적으로 제공하지 않은 것은 아니다. 교사가 기본학습으로 설정한 학습내용을 전달하거나 기초적인 개념을 설명하는 경우에는 교사 주도적 학습 활동이 더 효율적일 수 있다.