‧민족 생활 영역에 따라 목표를 달성케 하려는 것이다.
이 원칙은 도덕과를 개설한 초창기부터 사용해온 원칙이다. 그러나 엄밀히 따져 보면, 4개로 구분한다는 것 자체가 문제점을 지니고 있다. 도덕 생활이 혼자 있을 때보다 두 사람 이상이 있어야 필요한 것이라는 점에서 ‘개인 생활’이라
통합교육의 필요성
통합교육의 기회 확대로 특수학급 입급 학생이 일반 원적학급의 교과수업에 참여함으로써 실제로 학생의 교육적 욕구를 충족시킬 수 있는 기회가 생긴 것 자체는 환영할 일이나, 그 수업 참여가 실제로 학생의 교육적 욕구를 충족시킬 수 있는 적합한 교육의 질이 되어야 한다는 것
정보소양 능력을 바탕으로 학습 및 일상생활의 문제해결에 정보통신 기술을 적극적으로 활용할 수 있도록 하는 교육으로써, 각 교과의 교수․학습 목표를 가장 효과적으로 달성하기 위하여 정보 통신 기술을 교과과정에 통합시켜, 교육적 매체(instructional media)로써 ICT를 활용하는 교육이다.
교과와의 상호 보완,특별 활동과의 상호 보완
4) 재량활동 교육과정의 시안 편성 시 포함될 사항
① 내용의 선택 사항(자기 주도적 학습능력 촉진을 위한 창의적 교육활동 : 주제탐구, 소집단 공동연구, 학습하는 방법의 학습, 통합적인 범교과 학습 등) - 내용 선정 시 교육적 실천 가능성, 지속성
교과간의 구분을 없애려는 형태가 생겨났으며 중핵 교육과정이 그 대표적인 예이다.
ꡐ통합ꡑ의 의미는 역사적으로 이 시기로부터 그 근원을 찾아볼 수 있으나 교육과정의 개념이나 의미가 단순하지 않으므로 학습 경험의 통합, 인격의 통합, 학문들간의 통합, 교과간의 통합(두 개 이상의 교