영화 등으로 구분될 수 있다. 우리나라에서는 백남준의 비디오 아트 ( Video Art) 를 시작으로 하여 일반대중에게 널리 알려졌으며 앞서 나눈 사진, 비디오, 애니메이션, 컴퓨터 그래픽, 영화 등을 각 각 그대로의 형태로도 볼 수 있고, 그것을 모두 통합한 것으로도 볼 수 있다. 미술의 표현재료를 단지 영
통합된 형태로 반영되었다. 그리고 2011년 개정 국어과 교육과정 중 고등학교 선택 교육과정에서는 <국어Ⅱ>과목의 교육내용에서 매체언어 교육 내용을 다루고 있다.
그러나 이러한 매체와 관련된 교과서 내용 구성은 매우 단순하다. 다양한 매체를 다루고는 있지만 그 종류가 만화, 그림, 영화, 애니
교육을 하고 있다. 이제 학생들은 칠판을 뚫어지게 바라보는 것이 아니라 활동하고 직접표현하며 자신들의 세계를 자신들의 언어로 형상화 하는 작업을 한다.
이런 방식으로 수업의 형태는 점점 변화하고 있고 교사들의 책임도 그만큼 커지고 있다. 지고서의 내용을 충실히 따르는 교과서보다는 다양
교육내용의 선정과 교육내용에 따른 다양한 교수법을 구사해야 하고 학생에 대한 이해를 깊이 할 수 있는 지식을 갖추어야 한다. 아울러 규범성을 갖춤으로써 학생들에게 모범이 되어야 한다.
나. 매체에 나타난 교사상 분석
우선 매체를 영상매체(영화, 드라마)와 문자매체(책, 신문, 만화) 두 가지
교육은 교육개혁을 통해 11세부터 분화되어 9년간의 일반고를 거쳐 통합교육을 실시하였다. 따라서 학생들은 11세의 어린 나이에 대학 입학 여부를 결정하지 않을 수 있다. 또 개혁 이전이나 개혁 초기 교육은 학생 수준별 수업 형태로 이뤄졌다고 한다. 그러나 시간이 지나면서 교과과정 개편을 통해 이