적어도 평균 수준의 시민 생활을 할 수 있도록 하는 것”으로 설명하였다(정대영, 2006).
정상화의 원리는 뒤에서 설명할 최소제한환경 개념 등장의 촉매가 되어 현재 특수교육의 가장 필수적인 요소 중 하나로 인식되고 있고, 장애를 지닌 성인을 위한 가장 기본적 지침 중 하나로 강조되고 있다.
통합교육과정에 대한 논의는 그 어느 때보다 활발하였다(Lake, 1994, Lipson, et al., 1993)). 지식의 폭증, 경제적․사회적 변화와 이들에 대처해야 하는 학교의 책무 강조, 세계화로 인한 복합적인 거대 체제 속에서 21세기를 대비한 교육의 강조 등의 배경 하에 통합교육과정의 중요성과 적절성이 부각되고
교육과정을 그대로 적용받는 소위 통합형태의 교육과정이었다. 그러나 이는 장애의 특수성, 사회ㆍ심리ㆍ문화적 특성들을 고려하지 않은 교육과정이었다.
2)현대적 교육과정과 통합교육
듀이의 통합적 관점은 현대 교육과정이론의 근거를 마련하였으며, 결국 학습자들의 특수성을 고려해야 한다
교육과정 이론으로 간주될 수 있다. 어쨌든, 현대적인 의미에서의 학문연구 분야로서의 교육과정이 1920년대를 전후한 미국에서 발전되었다는 사실은 이 분야의 성격에 관한 통념에 광범하고 지속적인 영향을 미쳐 왔다.
보비트에 의하여 대표되는 교육과정동향은 「과학적 교육과정 구성」