무용에 관한 체계적인 학습지도안을 작성한다면 학생지도에도 좋은 영향을 미칠 것이며, 건전한 사고와 활동을 하는데도 큰 도움이 될 것이다. 따라서 초등학교 교사는 학생들이 무용학습에 흥미와 취미를 가질 수 있도록 하여야 할 것이다.이 장에서는 유아교육 유아동작교육3B) 한국전통무용통합동
무용교육에서는 기존의 무용전통을 답습하는 영역과 창작하는 영역으로 구분될 수 있는데 이 두 가지 영역이 잘 통합되어 선정되고 조직되어야한다.
첫째, 무용학습은 조직적 이어야하고 독특한 초점이 있어야 한다. 학습의 시작부터 끝까지 목표와 이유가 명확해야 한다. 그리고 움직이는 공간, 시간
연관된 내적 과정의 집합으로 정의 할 수 있다.
수업내용에서는 지식내용과 그것을 획득하고 적용하는데 필요한 지적 과정을 동시에 포함한다. 즉, 무용교육에서는 기존의 무용전통을 답습하는 영역과 창작하는 영역으로 구분될 수 있는데 이 두 가지 영역이 잘 통합되어 선정되고 조직되어야한다.
무용으로 나누어진다. 동화 속의 내용에 영향을 받는 동극과 전통음악 리듬의 영향을 받는 전통무용은 반구조적 표현동작활동에 속하며, 창의적 신체표현과 창작무용은 창의적 또는 비구조적 표현동작활동에 속한다.
이 레포트는 한국 전통무용통합동작교수법의 손동작, 발동작을 설명하고, 이를 적