정이고, 따라서 학교 내의 교사들은 그들의 욕구와 학교의 목표와 조화 속에서 살고 있음.
2) 효과적인 장학
① 지식, 대인관계, 실무적 기술을 전제하고 ② 조직의 목표와 교사들의 욕구를 통합함으로써 그를 통해 학생의 학습을 증진시킬 목적으로 ③ 직접적 지원, 교과과정개발, 전문성개발, 집단
정학에서 발전된 교육행정, 사회학에서 발전된 교육사회학, 심리학에서 발전된 교육심리학 등등으로.... 그런데, 공학에서 발전된 교육공학? 뭔가 좀 이상하다는 느낌이다. 왜 그럴까? 이는 공학에 대한 오해에 어느 정도 기인한다. 즉, 우리는 일반적으로 공업이나 산업분야에서 공학이라는 용어를 사
정)을 마련하는 순서로 진행되기 때문에, 각론 개발은 총론의
틀 속에서 이루어질 수밖에 없다. 총론에서는 교육과정의 성격, 추구하는 인간
상, 교육목적, 교육과정의 구성 방침, 편제와 시간 배당 기준, 편성과 운영의 지
침 등을 결정한다. 따라서 역사를 독립하여 가르칠 것인가, 사회과로 통합하
Ⅰ. 서 론
우리가 살고 있는 지금의 시대는 정보와 지식이 사회의 기틀이 되고 원동력이 되기에 정보화 사회라고 부르고 있다. 정보 활용 능력은 기초적 기능으로 여겨지며, 지식과 정부 습득에 적합한 도구로서 인터넷의 중요성이 더욱 증대되고 있다. 이러한 인터넷을 실질적으로 어떻게 이용하느
정을 거치면서 앎을 완성해 나가는 것이라고 볼 수 있다. 본 연구를 위해 개발된 다중지능 교육과정은 학생이 하나 또는 여러 지능 영역이 통합된 다양하고 흥미있는 활동에 참여함으로써 주어진 정보를 넘어서서 알고 있는 것을 새로운 상황에 적용하는 것을 가능케 하였다.
실제로 다중지능 수업은