접근은 학교폭력의 근절을 위한 중도탈락 청소년 조사활동이나 중도탈락청소년을 복교조치 하는 것, 또는 중도탈락청소년을 위한 직업훈련 및 취업알선 등 중도탈락 이후에 대책 마련을 준비하는 사후 개입이 중심이 되어왔다.
그러나 중도탈락과 관련하여 더욱 관심을 가져야 할 문제는 앞서 이야
프로그램 수강명령
미국 샌프란시스코의 경우 체포된 성판매자들에게 민간단체에서 실시하는 대안 프로그램을 이수하도록 하는 “수강명령”시스템을 구축하고 있었다. 캐나다와 미국에서 실시되고 있는 대안 프로그램들은 주거/입소를 전제하지 않으면서 치유와 건강, 전업훈련 등의 서비스를
프로그램
-부진학습, 개별지도, 첨삭지도
-자기학습능력 테스트 및 진단
-글쓰기지도 및 발표회
-한자를 익혀 이해력 증진
-중국어 익히기
-다양한 독서과제 수행하기
-문제집 풀이를 통한 개별학습 지도
사회, 정서적 발달
-아동 개별상담프로그램
-아동 집단상담프로그램
-지역연계 활동 참가
통합적인 대학생 진로발달 증진 프로그램을 개발하여 인지-태도-행동의 전인적 진로발달이 가능하다는 점에서 시간적, 비용적인 면에서도 효율성을 제고할 수 있는 통합적이고 포괄적인 진로상담프로그램을 개발하였다. 대상은 대학생 전 학년이며, 매 회기는 2시간으로 정했고 집단의 인원은 7~8명이
집단의 역량강화와 사회적, 경제적 정의 증진: 여성, 노인, 신체적 정신적 장애를 가진이, 빈민 등이 이에 포함된다.
(6) 전문적 지식과 기술을 개발하고 검증: 사회복지사는 사회복지실천에 있어 지식과 기술의 발전에 기여해야 한다.
3) 사회복지실천의 기능
(1) 욕구가 있는 개인의 사회기능