장애통합교육프로그램에 대해 서술하시오.
우리나라의 경우 헌법 제 31조 1항에 “모든 국민은 능력에 따라 균등한 교육을 받을 권리를 갖는다.”라고 규정되어 있으며, 특수교육진흥법 개정령(1994)에서는 통합교육은 “특수교육대상자의 정상적인 사회적응능력 발달을 위하여 일반학교에서 특수교
함께 의미 있는 교육활동을 하는 것이라 정의할 수 있다.‘통합’이란, 공간을 함께 쓰는 물리적인 통합과 활동을 함께하는 정신적인 통합을 모두 포함하고 있는 것이다. 따라서 본론에서는 장애영유아 통합교육의 필요성과 효과에 근거한 통합프로그램을 조사하여 한 가지만 제시해 보겠다.
프로그램을 어떻게 작성할 것인가? 결정될 것이다.
같은 시간을 할애하는 가운데 알찬 프로그램이냐, 부실한 프로그램의 진행이냐 여하에 따라 교육효과는 천차만별로 나타날 수 있다. 이 장에서는 청소년프로그램개발및평가3) 단위프로그램, 연속프로그램, 통합프로그램, 종합프로그램에 대해서 각
통합 환경에서 보육 및 교육적 기회 및 환경을 제공함으로써 사회적 상호작용 기능을 촉진하여 성장하면서 나타나는 문제들을 예방할 수 있도록 하여 장애유아의 사회통합 및 정상화에 도움을 주기 위함이다 이에 본론에서는 장애영유아 통합보육의 필요성과 효과에 근거한 통합프로그램을 조사하여
1. 서론
영유아의 통합교육 프로그램이란 특수교육대상자가 일반학교에서 장애 유형과 장애 정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것을 말한다. 영유아는 함께 놀고 배우는 가운데 다른 사람과 자기를 구별하여 알아가며 영유아 간에 이루어지는